Занятия на сплочение группы для подростков: 5 сценариев и 7 упражнений

Сплочение это следующий шаг после знакомства: группа учится действовать вместе, доверять и поддерживать. Здесь пять готовых занятий для подростков 12-18 лет и семь отдельных упражнений на командную работу. Занятия ведет мадрих (вожатый) в лагере, на семинаре или в клубе; каждое занимает один урок, от 45 минут до часа.

Зачем нужно сплочение

Сплочение участников это важнейшая часть развития группы и работы с ней. Речь идет о навыках группового взаимодействия. Без хорошо проведенного сплочения группа не сможет подниматься по следующим ступенькам групповых процессов.

Цели занятий на сплочение:

  • создать в группе атмосферу доверия и поддержки;
  • глубже познакомить участников;
  • построить команду;
  • выработать командный дух и умение работать в команде;
  • выявить лидеров;
  • дать психологическую разгрузку.

Возраст: 12-18 лет.

Занятие 1. Переправа: альтруизм и эгоизм

  • Цель: поработать над сплочением группы, найти решение общей задачи, развить взаимопомощь и поддержку, обсудить утверждение «альтруизм и эгоизм имеют равное право на существование».
  • Материалы: веревки, повязки на глаза, 6-7 листов А4, распечатанные дилеммы, скотч (чтобы разделить комнату на две зоны).
  1. Переправа. Участники разделены на три группы. Каждая стоит на своем «материке» в разных частях помещения. Цель: как можно скорее попасть на «большую землю», четвертый материк. У первой группы ноги привязаны друг к другу, у второй завязаны глаза, третья группа немая. Группе со связанными ногами выдают ограниченное число «островков», примерно шесть листов А4. Путь с одного берега на другой должен быть достаточно длинным, чтобы островки пришлось забирать сзади и переносить вперед. С помощью островков первая группа добирается до противоположного берега. Перейдя границу, она решает, кого из оставшихся будет переправлять первым, то есть кому помогать. После этого участники могут развязать ноги и решить, каким способом вернуться назад за остальными. Они переправляют остальных. Игра заканчивается, когда последний человек пересечет черту.
  2. Обсуждение, 5 минут. Как это было? Чувства, эмоции, впечатления.
  3. Эгоизм и альтруизм, 10 минут. Обсудите эти понятия и то, как они связаны с тем, что только что произошло. Подведите к вопросу: хорошо ли быть альтруистом? А эгоистом? В каких случаях?
  4. Голосование ногами. Легенда: в редакцию журнала пришли письма от ребят, которые оказались в трудном положении. Редакция решила посмотреть на эти трудности глазами тех, кто сам может попасть в такую ситуацию, чтобы дать хорошие советы. Поэтому письма передали группе. Участникам зачитывают ситуацию, и они расходятся по комнате: одна сторона это одно решение, другая сторона другое. Голосует каждый сам за себя, не всей группой. Обсуждение: как можно поступить? Почему именно так? Что здесь работает: альтруизм или эгоизм? Какие похожие случаи бывали в нашей жизни или могут произойти?

Безопасность: ноги связывайте мягкой веревкой и не туго, идти можно только шагом. Рядом с группой с завязанными глазами должен стоять мадрих.

Три письма в редакцию

Письмо 1. Мы писали контрольный тест, и учитель дал нам проверять работы друг друга. Мне достался тест моего лучшего друга. Я вижу, что у него куча ошибок и он, возможно, получит двойку. Он просит дать ему исправить, и я даю. Но когда я снова вижу работу, в ней все еще много ошибок. Он просит дать переписать еще раз. Но скоро придет учитель, и мы можем попасться оба.

Письмо 2. Я пришел в новый класс, все ребята мне незнакомы. Там есть девочка, которую все в классе обижают, потому что она еврейка. Я знаю, что мой папа тоже еврей, значит, отчасти и я. Я не знаю, что делать. Заступиться за нее и, возможно, не подружиться с остальными ребятами из класса? Или промолчать?

Письмо 3. Зимой я шел по улице домой и увидел бездомного котенка. У моей мамы аллергия, поэтому я не могу забрать его домой даже на время. Если я принесу его в подъезд погреться, мне может достаться от соседей, которые не любят животных. Могу ли я пройти мимо? Что делать?

Письмо о девочке затрагивает травлю и антисемитизм. Если в группе кто-то сам пережил подобное, не настаивайте, чтобы он высказывался.

Занятие 2. Ладошки, «Репка» и круги общения

  • Цель: показать участникам, что вечное одиночество не способ жить и что каждый может повлиять на жизнь другого и изменить ее к лучшему.
  • Материалы: 40 листов бумаги А4, ручки, фломастеры по списку цветов (см. ниже), 20 распечаток картинки-раскраски «Репка» на листах А4, распечатанный список цветов.

Контурная картинка к сказке «Репка» есть в PDF книги. Подойдет и любая другая раскраска по этой сказке, где есть дед, бабка, внучка, собака, кошка, мышка, репка, дерево, трава, цветок и небо.

  1. Вступление. Спросите: часто ли вы проводите время в одиночестве? Мы проводим много времени без друзей и близких: по дороге домой, когда спим, принимаем душ, занимаемся будничными делами. Но человек не может быть человеком без общества. Мы всегда ищем тех, кто разделяет наши интересы, у кого похожие цели в жизни, кто готов разделить с нами время. Все мы обогащаем друг друга и помогаем друг другу развиваться.
  2. Две ладошки. Каждый получает лист А4 и обводит на нем две свои ладони, на пальцах отмечает «ногти». На пальцах одной ладони участник пишет пять своих качеств (по одному на палец), которыми гордится и которые считает в себе самыми правильными и сильными. Вторая ладонь пока пустая: она для качеств, которые есть у других людей в группе и которые они могут помочь ему приобрести.
  3. Обмен. Участники показывают свои ладошки друг другу. Каждый сам выбирает у разных людей то, что хотел бы иметь. Пальцы никто не отрывает: выбранное качество записывают на пальце своей второй ладони, а на ногте пишут имя человека, у которого это качество взято. На первой ладони, где записаны собственные качества, на ногтях пишут имена тех, кому участник готов помочь приобрести эти качества.
  4. Вывод. У каждого из нас есть хорошие качества. Но когда вокруг нас люди, мы можем развивать в себе новые качества, которые сделают нас еще лучше.
  5. «Репка». Всем раздают одинаковые картинки, и каждому только один фломастер. Им можно закрасить только одно определенное место. Например, если у участника синий фломастер, он не может закрасить им траву, значит, закрашивает только небо.
  6. Общая картина. У всех получаются незаконченные рисунки. Но если их объединить (собрать всех с фломастерами вокруг одного листа), получится целая картина. Скажите: сейчас век индивидуальностей, каждый старается удовлетворить только свои потребности и не обращает внимания на людей вокруг. Но когда человек реализует только себя, картинка остается неполной и незаконченной. Только объединившись, мы можем полностью удовлетворить и свои, и чужие потребности.
  7. Круги общения. Вопросы группе: насколько важную роль играют для нас одноклассники, друзья, прохожие на улице? Какие есть уровни нашего общения? Дом, класс, столовая, концерт, кружки, лагеря. Предложите создать свою социограмму: нарисовать несколько кругов один в другом. В самом маленьком, внутреннем круге участник пишет самую важную для себя социальную группу (семья, друзья, любовь, сообщества), чем дальше от центра, тем менее важную. Дайте время на работу, а потом те, кто захочет, могут показать свой рисунок и рассказать о нем.

Список цветов для «Репки»

  • зеленый: трава;
  • зеленый (второй фломастер): кроны деревьев;
  • желтый: репка;
  • желтый (второй фломастер): лапти;
  • синий: небо;
  • синий (второй фломастер): рубашка деда;
  • коричневый: ствол дерева;
  • красный: платье бабки;
  • голубой: платье внучки;
  • розовый: лепестки цветка;
  • серый: мышь;
  • черный: собака;
  • оранжевый: кошка.

Занятие 3. Мост в кибуце

  • Цель: рассмотреть разные стороны ответственности в общении, сплотить участников, построить команду.
  • Материалы: 12 листов А4, ножницы, скотч, цветная бумага, фломастеры.

Участники попадают в настоящий кибуц. Группа делится на две части: жители кибуца и добровольцы. Делить можно не поровну, чтобы в кибуце осталось больше людей. Дальше звучат три инструкции: общая, для жителей кибуца и для добровольцев.

Общая инструкция

Есть остров, на котором живут жители кибуца. Это веселый, радушный народ без особых забот. Но одна трудность у них есть: им очень нужен мост, потому что на пароме слишком долго добираться до больницы, рынка и школы. Есть группа добровольцев, готовых помочь жителям этот мост построить. Жители настроены очень дружелюбно. Это важно подчеркнуть, чтобы потом они не вели себя с добровольцами враждебно.

Инструкция для жителей кибуца

Жителей нужно отвести в другое помещение или просто вывести из комнаты и рассказать им правила их поселения.

  1. Женщины никогда не берут в руки ножницы. Это считается смертельным оскорблением, им такого даже предлагать нельзя.
  2. Мужчинам нельзя брать в руки скотч (или клей). Мужчина, которому это предложили, считает это оскорблением и в обиде уходит.
  3. Жители кибуца каждые три минуты радуются жизни (по 10-15 секунд). Если в кибуце в это время есть посторонний, жители без него не празднуют: они делают так, чтобы он праздновал вместе с ними. Включиться должны все.
  4. У жителей кибуца есть большая тетя Сара. Когда жители собираются что-то сделать, они начинают только после согласования с тетей Сарой. Она решает, делать или нет.
  5. У жителей все обязательно очень яркое и красиво оформленное. Для этого им дают фломастеры или цветную бумагу.

Инструкция для добровольцев

Добровольцам нужно построить мост. Мост должен стоять, на это есть 15 минут. Сами они ничего делать не могут. Им нужно прийти и убедить жителей кибуца строить мост. Жители и так готовы строить, просто в их поселении есть свои особенности, и эти особенности нужно учитывать.

В самом начале добровольцам дают 45 секунд, чтобы рассказать жителям, что они думают о постройке моста, и узнать мнение жителей (например, об оформлении). Суть роли добровольцев в том, что они как бы учат жителей строить мост. А жители все это время не забывают о тете Саре, которая должна обдумать каждое новое предложение добровольцев и принять по нему решение.

Требования к мосту

  • Ширина 20 см. Это чуть уже листа А4, поэтому листы придется резать.
  • Длина 3 метра.
  • Листы соединяются строго встык, без нахлеста.
  • Каждый стык проклеен скотчем с двух сторон.

Обсуждение

Спросите, какие метафоры заложены в игре, зачем придуманы те или иные правила.

Мост это метафора общей цели. Есть группа добровольцев и есть группа жителей. На примере добровольцев видно, как важно быть ответственным и внимательным к тому, как проявляют себя другие люди и что для них ценно. У каждого из нас есть ответственность за других.

Еще одна метафора: дверь в человеческие отношения открывается на себя. Это тоже об ответственности. Не нужно ждать, пока другие люди себя проявят. Вы можете сами взять на себя ответственность за то, чтобы общение было приятным.

Материал для мадриха: отношения и ответственность в иудаизме

Каждый человек задается вопросом «кто я такой?». Это начинается с самых малых лет и не заканчивается никогда. Сначала я сын или дочь, внук или внучка, друг или враг, потом ученик, студент, работник, коллега, муж или жена, папа или мама, бабушка или дедушка. В каждый момент для каждого человека мы можем быть разными.

Главное, что объединяет всех нас здесь, кем мы остаемся для всех, всегда и неизменно: мы евреи. Чтобы это помогало в жизни, нужно понимать, как много поколений до нас создавали культуру и историю еврейского народа. Каждый еврей несет ответственность перед самим собой за то, чтобы быть причастным к продолжению истории этого народа.

Иудаизм учит, что у родителей и детей есть обязанности друг перед другом. Родители должны кормить и одевать детей и подавать им пример еврейской жизни. Они также должны дать детям возможность обеспечивать себя. В Талмуде (трактат Кидушин, 29а) сказано: кто не учит сына ремеслу, тот учит его разбою. Там же приводится мнение, что отец обязан научить сына плавать, то есть дать ему навык, от которого зависит жизнь. В наши дни к таким навыкам относится умение правильно вести себя на проезжей части и осторожность, когда незнакомые люди предлагают подвезти на машине. По большей части это вопросы здравого смысла, но в еврейской традиции это еще и обязанность.

Дети должны относиться к родителям с уважением и заботиться о них. Талмуд (Кидушин, 31б) объясняет, что это значит на деле: накормить и напоить, одеть, помочь войти и выйти. Конечно, родители всего лишь люди и иногда ошибаются. По традиции, ребенок может указать родителю на ошибку, но только уважительно: не «ты неправ», а, например, вопросом. Нельзя кричать на родителей или говорить о них с сарказмом. Дети должны быть как можно более тактичными и стараться не обидеть родителей.

Традиция говорит, что Всевышний правит миром милосердно и справедливо и хочет для мира только лучшего. Поэтому мир устроен так, что человек не может обойтись без отношений с другими: это не дает ему замкнуться в эгоизме и самолюбовании. Человек не может жить только для себя, думая лишь о своих нуждах и желаниях. Такая жизнь бессмысленна и разрушает общество. С другой стороны, если человек сам не заботится о своих нуждах, никто не сделает этого за него. Важно найти равновесие между ответственностью перед собой и ответственностью перед другими.

Мудрец Гилель говорил об этом так: «Если не я для себя, то кто для меня? Но если я только для себя, то что я? И если не сейчас, то когда?» (Пиркей Авот, 1:14). Нельзя жить только для себя и нельзя жить только для других. Чтобы жить хорошо, нужно найти в этом равновесие.

Занятие 4. Мемори и тикун олам

  • Цель: обратить внимание участников на то, что мы несем ответственность не только за себя, но и за других.
  • Возраст: 12-17 лет, группа примерно из 15 человек.
  • Материалы: карточки для игры «Мемори» (18 разных картинок, каждая в двух экземплярах, всего 36 карточек), два видеоролика, экран или ноутбук для показа.

Картинок для карточек в книге нет, подберите их сами: подойдут любые простые изображения или готовый набор «Мемори».

  1. Мемори. Мадрихи встречают группу у входа и объясняют задание. В комнате лежит игровое поле 6 на 6 карточек картинками вниз. Участники заходят в комнату по одному. Каждый открывает две карточки, запоминает, где они лежат и что на них изображено, и кладет обратно. Затем он выходит и рассказывает остальным, где какие картинки. Зарисовывать нельзя! Каждый следующий участник тоже открывает по две карточки. Когда группа находит повтор, ее задача: открыть пару. Тогда пару забирают себе. Нужно собрать все пары.
  2. Обсуждение игры. Каждая ошибка приводила нас к новым знаниям. Любой результат это результат. Когда мы не отвечаем агрессией на чужую ошибку, мы полностью меняем атмосферу вокруг нас. Меняя себя, мы меняем мир вокруг.
  3. Тикун олам. «Тикун олам» на иврите значит «исправление мира»: каждый человек отвечает за то, чтобы мир становился лучше. Покажите короткий ролик о Николасе Уинтоне (5-10 минут, подберите заранее). Лучше всего подходит запись британской телепередачи 1988 года, где Уинтон неожиданно для себя оказывается в зале среди людей, которых спас детьми. Справка для мадриха: сэр Николас Джордж Уинтон (1909-2015) это британский филантроп. Накануне Второй мировой войны он организовал спасение 669 детей, в основном еврейских, в возрасте от двух до семнадцати лет из оккупированной немцами Чехословакии. Эта операция позже получила название «Чешский Киндертранспорт». Уинтон находил для детей приемные семьи и организовывал их вывоз в Великобританию. Британская пресса назвала его «британским Шиндлером». 49 лет он никому не рассказывал о спасении детей.
  4. Обсуждение. Слышали ли вы о праведниках народов мира? Кого из них вы можете назвать? Почему эти люди так поступали? Как вы думаете, почему Николас Уинтон не рассказывал о своем подвиге? Что чувствовали он и спасенные им люди, когда встретились?
  5. Цепочка добрых дел. Покажите второй ролик: короткое видео (около 5 минут, подберите заранее) о том, как одно доброе дело запускает цепную реакцию: человек помог прохожему, тот помог следующему, и добро возвращается к первому.

Для мадриха: праведниками народов мира израильский мемориал «Яд ва-Шем» называет неевреев, которые спасали евреев в годы Катастрофы, рискуя жизнью. Самому Уинтону это звание не присвоено: его родители были евреями по происхождению. Если участники назовут его праведником, поясните разницу и приведите другие имена, например Оскара Шиндлера, Рауля Валленберга, Ирену Сендлер.

Тяжелая тема: разговор касается Катастрофы. У кого-то из участников в семье могут быть погибшие. Посмотрите ролики заранее и не показывайте кадры, которые не подходят вашей группе по возрасту.

Занятие 5. Соломинка и «Красное и черное»

  • Возраст: 12-17 лет.
  • Цель: показать важность единства, взаимодействия и доверия.
  • Материалы: соломинки или деревянные шпажки (не меньше 25 штук), карточки «красное» и «черное» для каждой команды, конверты, лист для записи очков.
  1. «Соломинка». Возьмите одну соломинку и предложите ее сломать. Для примера хватит одного-двух человек. Скажите: одну соломинку сломать легко. Теперь возьмите 20 соломинок вместе и дайте участникам попробовать сломать пучок. Это гораздо труднее. Подведите к мысли: когда мы вместе, нас трудно сломить.
  2. Разговор о дружбе. Что для вас главное в дружбе? Почему соломинки, которые изображают людей, по отдельности ломаются, а вместе их сломать трудно? Дружбы не бывает без доверия, это ее главная составляющая.
  3. Игра «Красное и черное». Играют две команды (например, по 15 человек) и ведущий. Ведущий объявляет начало каждого хода, получает от команд их решения (в конвертах, чтобы команды не видели выбор друг друга) и оглашает результаты. На каждом ходу команда ставит на «красное» или на «черное».
  4. Обсуждение по вопросам ниже.

Безопасность: если берете шпажки или шампуры, срежьте острые концы заранее и ломайте пучок на вытянутых руках, подальше от лица.

Правила «Красного и черного»

  • Обе команды поставили на «красное»: каждая получает минус 3 очка.
  • Обе команды поставили на «черное»: каждая получает плюс 3 очка.
  • Одна команда поставила на «красное», другая на «черное»: команда «красного» получает плюс 5 очков, команда «черного» минус 5 очков.
  • На каждом третьем ходу очки, набранные за этот ход, удваиваются.
  • На последнем ходу очки, набранные за этот ход, утраиваются.
  • Цель игры: набрать как можно больше очков.

Число ходов в книге не указано. Объявите его до начала игры, удобно играть 10 ходов.

Вопросы для обсуждения

Посмотрите на свою жизнь и на отношения с другими людьми. Разве эта игра и эта арифметика не подходят к отношениям, деловым и личным?

Подходят. Именно так в жизни и происходит. У каждого человека в общении с другим всегда есть только два варианта: сыграть на «красное» или сыграть на «черное». Третий путь: просто не играть, то есть прекратить общение.

Каким же будет ваш выбор? Почему именно таким? На что вы хотите ставить в жизни?

  • На то, что другие должны вас обслуживать (вы «красное», другие «черное»)? Вам, может быть, это будет и хорошо. Но будет ли хорошо вам вместе? Вместе получается ноль, а для другого человека большой минус. Вряд ли он будет вас за это любить.
  • Или на то, что общие усилия приведут к общему выигрышу? Если да, уверены ли вы, что человек рядом с вами это понимает и смотрит на это так же? Если он думает иначе, результат вы знаете заранее. Нужен ли вам такой человек?

Если другой человек согласен с вами и смотрит на жизнь так же, результат вы тоже знаете заранее.

Еще 7 упражнений на сплочение

Крайне важно помнить три правила. Упражнения выполняются только под руководством мадриха, который следит за дружелюбной атмосферой в группе. Время на подготовку не ограничено. Задание считается выполненным, если каждый справился с ним без ошибок. Если ошибся хотя бы один участник, группа возвращается на исходную позицию.

1. «Узелки»

Участники встают в круг и берутся за руки так, чтобы руки одного человека были сцеплены с руками двух разных людей. Задача: не расцепляя рук, распутать узел и образовать круг. Это упражнение дает каждому возможность участвовать в выработке общего плана.

2. «Корабль»

Стулья по числу участников стоят по кругу, на каждом стуле стоит участник. Ведущий сообщает, что все находятся на корабле, который медленно начинает тонуть. Те, кто упадет со стула или встанет на пол, окажутся за бортом. Задача: спастись всем вместе.

Мадрих медленно убирает стулья с разных сторон, пока не останется наименьшее возможное число, обычно 2-4. Подсказка мадриху: единственный способ выжить на таком «корабле» это сдвигать стулья по мере появления «пробоин» и удерживать друг друга.

Безопасность: только устойчивые стулья на нескользком полу, мадрихи страхуют снаружи круга. Остановите игру, как только группа начинает держаться неустойчиво.

3. «Бревно»

Нужно любое бревно, лежащее дерево или лавочка. Команда выстраивается на бревне. Начиная с первого человека, все по очереди переходят на противоположный конец бревна, не сходя на землю. В итоге должна получиться та же линия в том же порядке. Подсказка мадриху: лучше расставить команду, чередуя мальчиков и девочек.

4. «Прогулка слепых»

Каждый участник закрывает глаза повязкой. Когда глаза закрыты у всех, расскажите, что группа отправляется в путешествие по заповедной земле, которой не может коснуться наш взгляд. Попросите каждого положить правую руку на плечо стоящего впереди. Медленно начните движение по выбранному маршруту: нужно будет забираться на пеньки и пригорки, пролезать под низкими ветками, протискиваться между деревьями и так далее. Закончите путь в каком-нибудь тесном, но безопасном месте.

Подсказка мадриху: упражнение выполняется в полном молчании. Заранее выберите знак, которым участники передают по цепочке сигнал об опасности (пожатие, хлопок по плечу и другие).

Безопасность: пройдите маршрут заранее сами, уберите с него острые ветки и ямы. Вдоль цепочки идут зрячие мадрихи.

5. «Паутина»

Нужна заранее сплетенная из веревок «паутина», натянутая между двумя деревьями или столбами. Число ячеек равно числу участников. Задача: всей командой перебраться сквозь паутину с одной стороны на другую, не задев ни одной ее части. Если кто-то коснулся паутины, вся команда возвращается и начинает сначала. Тот, кто уже перебрался на другую сторону, не может вернуться в обход паутины и помогать команде оттуда. Каждую ячейку можно использовать только один раз.

Безопасность: в верхние ячейки участника передают на руках, поэтому под паутиной нужна мягкая земля или маты, а мадрих страхует голову и плечи того, кого несут.

6. «Траст-фол» (падение на доверие)

Постройте команду в две линии лицом друг к другу. Попросите снять часы, кольца, браслеты, вытянуть руки вперед и согнуть их в локтях под углом 90 градусов. Руки стоящих напротив чередуются и образуют «колыбель» для падающего. Ладони обращены вверх и ни в коем случае не сцеплены ни между собой, ни с руками соседа сбоку или напротив. Колени страхующих слегка согнуты.

Ведущий встает в линию на то место, куда придется наибольший вес падающего, и, что бы ни случилось, не убирает рук во время падения. Поставьте рядом с собой сильных ребят. По мере того как движется очередь, порядок в линии можно менять, чтобы каждый испытал, каково это, ловить товарища, но сильных держите в середине.

Если команда большая и сильная, вы можете руководить падением со стороны, вне линии. Но если вы чувствуете, что для безопасности нужны в линии, попросите ребят самих выбрать руководителя, Маэстро. Подготовьте Маэстро, чтобы он мог проверить падающего:

  • торс и ноги совершенно прямые, как струна;
  • руки скрещены на груди и сцеплены в замок;
  • голова немного откинута назад;
  • очки сняты, из карманов вынуты все предметы.

Слова, которые обязательно должны прозвучать перед падением:

Падающий: Страхующие готовы?

Страхующие: Страхующие готовы.

Маэстро: Падай.

После приземления покачайте товарища на руках, проявите к нему тепло. Это упражнение на доверие и на снятие зажимов, на освобождение внутреннего «я».

Безопасность: это самое рискованное упражнение раздела. Проводите его, только если сами проходили его с опытным инструктором. Никого не заставляйте падать. Не начинайте, пока страхующие шутят или отвлекаются. Падение идет с небольшой высоты, под «колыбелью» нужны мягкая земля или маты.

7. «Минное поле»

Игра проводится на улице. В удобном месте мадрих заранее рисует мелом квадрат и делит его на клетки с цифрами. Под тремя-четырьмя цифрами «мины»: какие именно, знает только мадрих. Он вызывает первого участника и объясняет: нужно пройти через все поле, ряд за рядом, и не наступить на мину. Кто прошел, остается на той стороне. Кто «подорвался», возвращается к группе и рассказывает, на какой цифре это случилось. Следующий участник уже смело обходит эту мину.

Еще для мадриха

Источник: Ольга Бродская, «Помощник мадриха», сборник занятий мадрихов еврейских общин, проект программы молодежного лидерства «Мецуда», издан при поддержке «Джойнта» (JDC). Вся книга: открыть или скачать PDF. Для сайта добавлены строки о безопасности и о тяжелых темах, пояснения к словам «тикун олам» и «праведники народов мира», годы жизни Николаса Уинтона, изречение Гилеля со ссылкой на «Пиркей Авот» и ссылки на трактат Кидушин, совет о числе ходов в игре «Красное и черное». Вместо ссылок на видео описано, что показать. Картинка «Репка» для раскрашивания остается в PDF.

Книги: текстовые версии

Праздники

Разделы

О проекте