В лагере мадрихи обычно работают в теплой дружеской обстановке. Но одной обстановки мало: директор отвечает за единое педагогическое поле. Что делать, если работаешь с друзьями, которым доверяешь на сто процентов? Помнить, что эта часть должности не связана ни с доверием, ни с дружбой. Не может быть так, чтобы человек, отвечающий за лагерь, не знал, что в нем происходит.
Четыре цели сопровождения
1. Видеть полную картину
- Быть на каждом занятии невозможно и не нужно. Но каждый день нужно зайти во все группы.
- Находитесь там, где идут занятия: убедитесь, что они начались вовремя, поговорите с теми, кто не пришел, будьте рядом на переменах.
- Спрашивайте мадрихов, как прошло занятие, не дожидаясь, пока они сами придут с проблемой.
- Спрашивайте участников, детей и взрослых, как дела. Такой разговор не должен превращаться в обсуждение работы мадрихов.
- Посещение занятия согласуйте с мадрихами заранее: формат занятия должен это допускать.
2. Проверять программу в деле
Программа утверждена заранее, но встреча с реальными участниками часто требует ее поправить. Во время лагеря вернитесь к вопросам, с которых начинали.
- Используются ли разные методики?
- Разнообразно ли содержание?
- Представлена ли еврейская тема глубоко? Важно ли содержание для участников?
- Есть ли разные виды занятий для всех возрастов?
- Есть ли занятия, где участвуют все?
- Есть ли занятия для всей семьи?
- Связана ли программа лагеря с программой общинного центра?
3. Согласовывать работу групп
- Шумная игра и серьезное обсуждение не должны мешать друг другу. Для этого нужно знать программу групп заранее.
- Проверяйте, успела ли группа начать тему, которой посвящено вечернее мероприятие, чтобы ее участники не оказались единственными, кто не понимает, что происходит.
- Если группе нужно дополнительное время, предложите мадрихам решение.
4. Замечать, где нужна помощь
- Группа выпала из общего процесса. Обычно причина профессиональная: программа не по уровню, методики не работают, мадрихи не справляются с отдельными участниками. Решение ищут на месте: меняют методику или содержание.
- Трудный участник. Взрослый, который не уважает мадрихов, или ребенок, к которому не нашли подхода. Мадрихи отвечают за всю группу и не всегда обучены таким ситуациям. Разговор берет на себя директор.
- Мадрих, которому нужна поддержка. Поговорите, найдите источник трудности, вовремя помогите, а иногда напомните об ответственности.
Заседание мадрихов: семь правил
В каждом лагере его называют по-своему, но везде это главный инструмент управления.
- Одно и то же время. Тогда каждый может спланировать рабочий и личный график.
- Начало вовремя.
- В середине дня, а не в конце. Заседание поздно вечером быстро превращается либо в дружескую вечеринку, либо в собрание усталых людей, которые цепляются к словам. Лучшее время: перерыв после обеда.
- Удобное, постоянное и центральное место. Чтобы можно было сосредоточиться, но не отрываться от жизни лагеря.
- Присутствует почти весь коллектив, педагогический и административный. Отсутствие согласуют с директором, и от каждой группы должен быть представитель.
- Час, самое большее полтора. Заседание не место для долгих дискуссий и выяснения отношений. Это делают до лагеря или после него.
- Ведет педагогический директор. Он задает приоритеты, ставит вопросы, подводит итог и отвечает за обстановку. Но заседание существует для коллектива, а не как трибуна директора.
Из чего состоит заседание
- «Вентиляция». Место, где каждый может рассказать, что он пережил, чего достиг и что упустил. Обстановка доброжелательная и поддерживающая.
- Рабочий разговор. Не показательная презентация, а обсуждение того, что на самом деле происходит. Здесь не ставят оценок, а ищут решения, и можно высказать сомнение или попросить совета.
- Отчет о группах. Коротко: обстановка, мотивация, реакция на программу. То, что происходит в одной группе, влияет на другие, особенно когда в них родители и дети из одних семей.
- Обмен опытом. Удачные методики и материалы, предупреждения о неудачных.
- Обратная связь. Прежде всего по общим занятиям. Коротко, аргументированно, с предложением решения. Следите, чтобы критика не ложилась на одного человека, и не забывайте благодарить отличившихся.
- Программа на ближайшие сутки. Ответственный за мероприятие проходит его со всеми: роли, подготовка в группах, материалы.
- Административные вопросы. Питание, материалы, комнаты. Это удобный момент, потому что все вместе, но не главная цель: не давайте им съесть время.
Когда обратная связь нужна, а когда нет
Обсуждать нужно то, что пригодится до конца смены. Викторина прошла плохо, а через два дня по программе еще одна: важно понять, что не сработало. Если занятие в этой смене не повторится, не тратьте силы на разбор, вложите их в следующее мероприятие. Что обсуждать и в каком виде, решает директор.
Главная тема для каждого заседания
- Перед субботой: как в группах идет еврейская тема и как на нее отзываются. Без предварительного разговора встреча субботы останется для участников интересным обрядом без личного смысла.
- В середине смены: как группы продвигаются к целям лагеря. В текучке легко забыть, ради чего все затевалось. Это момент для промежуточных итогов: что не сделано, на чем сосредоточиться во второй половине.
- Перед большой игрой или экскурсией: на какой стадии находится каждая группа как группа.
Другие главы о руководстве лагерем
- Педагогический директор лагеря: пять принципов работы и последние шаги перед открытием
- Первый день в лагере: что должно произойти и как его построить
- Закрытие лагеря: последний день и подведение итогов с командой
- Программа семейного лагеря: 8 идей смены с темами дней
- До лагеря: подготовка лагеря, шесть глав
- Часть 1 пособия: подготовка к лагерю (PDF)
- Раздел «Семейные лагеря и шабатоны»
Источник: пособие «Управление семейными лагерями. Часть 2: педагогическое руководство лагерем», издание Американского еврейского объединенного распределительного комитета «Джойнт» (JDC), 2009. Текст приведен по пособию в сокращении, оформление адаптировано для сайта. Пособие целиком в PDF.